Widgetkit

Упражнения для развития память ребенка?

Этот вопрос интересует многих родителей. Особенно остро он встает с поступлением малыша в школу, где требуется запоминать большие объемы информации.

Приведенные ниже упражнения часто используются воспитателями детских садов и начальных классов школы для развития всех видов памяти у детей. Вожатые в летних лагерях также часто включают их в комплекс развивающих мероприятий. Потренируйтесь и Вы со своим ребенком.

«10 СЛОВ»

Зачитайте ребенку спи сок, например: утро, коро ва, летчик, лыжи, трамвай, река, картина, кольцо, са довник, карандаш. А затем попросите его повторить. Если дошкольник 6-7 лет в состоянии воспроизвести 5-6 слов - это замечатель ный показатель кратковре менной памяти. Напомните ему те слова, которые он за был. А примерно через час вернитесь к упражнению. Теперь пусть ребенок без подсказки вспомнит все, что он называл. Долговре менная память считается очень хорошей, если малыш вспомнил хотя бы 7-8 слов.

«ПОВТОРИ ЗВУКИ»

Предложите ему закрыть глаза и не открывать их в течение минуты. Ваша зада ча - издать ряд звуков: по шуршать газетой, постучать ложечкой о стенку чашки, пощелкать пальцами, позве неть в колокольчик... По просите ребенка повторить изданные вами звуки в той последовательности, в кото рой он их услышал.

МЕТОД ЦИЦЕРОНА, ИЛИ ВСЕМУ СВОЕ МЕСТО

Заключается он в том, чтобы мысленно расположить образы, которые необхо димо запомнить, в хорошо знакомом пространстве - например, в собствен ной комнате.

Предложите ребенку запомнить 10 слов, к примеру: зонт, стрекоза, море, слон, конфета, сад, ворона, кастрюля, апель син, ложка. И объясните, как все выше­перечисленное нужно «размещать» в помещении, чтобы потом без труда из влечь из памяти: «Большой зеленый зонт мы «повесим» на ручку двери, стрекозу увеличим до гигантских размеров и «посадим» на ко вер, висящий на стене. Море пусть бушует в телевизоре, слон (его мы умень шим до размеров спичечного коробка) будет прогуливаться под сенью фикуса, растущего на подоконнике. Огромную конфету в ярком фантике мы «разме стим» на балконе - она так велика, что едва там помещается. Цветущий сад «разобьем» на полу. Ворону «посадим» на люстру».

В итоге для того, чтобы воспроизвести потом цепочку слов, придется всего лишь восстановить в памяти интерьер родного жилища. Пользуясь этим методом, нужно соблюдать правило: маленькие предметы лучше увеличивать до больших размеров, а большие уменьшать (что мы и проделали со слоном и стрекозой)

«10 КАРТИНОК»
Возьмите 10 изображе ний различных предметов. Пусть ребенок рассмотрит их, а спустя 30 секунд назо вет то, что удалось запом нить. 6-7 картинок из 10 -прекрасный результат для 6-7-летнего возраста. Затем покажите те картинки, о ко­торых он забыл. А через час попросите вспомнить все изображения. Об отличных показателях долговремен ной памяти можно говорить, если названо 7 и более кар­тинок.

«НАЙДИ 10 ОТЛИЧИЙ»

Хорошие результаты могут принести регулярно выпол няемые задания из серии «Что изменилось на картин ке?», «Найди два одинаковых предмета» и пр. Их без труда можно отыскать в развиваю щих книжках и детских жур налах.

Она особенно развита у потерявших зрение. Но ее можно и нужно трениро вать всем. Мы запоминаем ощущения, которые испы тываем, прикасаясь к чему-либо. Возьмите несколько предметов с различной по верхностью – деревянные и металлические, теплые и холодные, гладкие и шер шавые. Предложите малышу закрыть глаза, потрогать их, а затем пусть он попытается угадать, что у него в руках

СОЧИНЯЕМ РАССКАЗ

Еще один способ запомнить как можно больше слов,  картинок или предметов - придумать исто рию с их участием, связный рас сказ, где каждому из элементов отведена роль. Предположим, перед ребенком разложен ряд карточек, на которых   изобра жены кошка, книга, апельсин, месяц, кровать, мышь, шляпа и т. д. Рассказ малыша может быть таким: «Кошка читала книгу, на одной из страниц которой был нарисован апельсин. Наступил вечер, на небе появился месяц. Кошке захотелось спать, она от правилась в свою кроватку и за снула. Во сне она увидела мышь в шляпе».

Выполняя это упражнение, необходимо учитывать, что слова между собой нужно связывать по порядку. И еще: чем невероятнее и забавнее получилась история, тем больше шансов, что ребе нок воспроизведет все заданные слова.

ЧУДЕСНЫЕ ПРЕВРАЩЕНИЯ

Помните мультфильм про пластилиновую ворону, которая превращалась в корову, собаку, дворника и двух страусов - доброго и злого? Мнемотехнический прием, о котором пойдет речь, основан на том же принципе. Назовите первое слово и по просите ребенка во что-то мысленно его «превратить». У предмета или существа могут отрастать уши, лапы, хвост... В своем воображении малышу разрешено всячески изменять его форму, размер, цвет, совсем как если бы из большого комка пластилина он поочередно создавал разные фигурки.

Например, первое слово «каран даш». Вдруг он начинает растягиваться, делается мягким, гибким, очень тонким. Затем скручивается, сворачивается - и вот уже перед нами клубок ниток, из которого начинают расти иголки. Клубочек оживает и превращается в ежика. В зависимости от возраста можно совершать от 10 до 20 чудесных превращений, после чего юному волшебнику предстоит вспомнить весь ряд слов: карандаш, клубок, ежик и т. д. Если с легкостью названы все, надо усложнить задачу - следующую цепочку сделать длиннее на 3-4 элемента.

КСТАТИ

Феноменальной слуховой памятью обладал Вольфганг Амадей Моцарт. 14-летним подростком он как-то оказался в соборе Святого Петра в Риме, где звучала прекрасная орган ная музыка, ноты которой держались в тайне. Придя домой, юный музыкант записал услышанное им про изведение по памяти. И как позже выяснилось, не сделал ни единой ошибки!

А зрительная память французского художника Гюстава Доре была тоже удивительна - живописец мог без труда написать точную копию картины, виденной им всего раз. Этот вид памяти напрямую зависит от нашей наблюда тельности и способности к концентрации внимания. Развить столь ценные каче ства также помогут специ альные упражнения.